阳江中小学生第二届书信节

我不知道为什么会搞一个这样的节日。
听领导说,是为了加深师生之间的交流,给学生向老师反映问题,
倾诉内心世界,增强师生情感交流,为教学工作创设一个良好的情感氛围,如此云云。

我记得上一届时,收到所教学生的信一共有二十封左右。其中的一部份学生写得还真是真切。
把我的一些优缺点都指了出来,也充份表达了对老师的一些情感。那时候看着那些信,感觉
正在一页页地掀开学生的心事。
信不多,我还特意找了一个时间,把学生的信一一回了。说实话,对于其中的一部份信还真的没有回的必要。
但出于对学生的尊重与鼓励,我还是借此机会很认真地给学生一些鼓励一些感化。

对于上一年的总结,与学生的交流是非常成功的。可以说,学生对于我的尊重与亲切,大大出于我的意料。
这可以从平日里那些上一年的学生对我的态度上可以完全体现出来。因为绝大多数的学生见到我的时候,都会自主地,亲切的向我打招乎,或者找我坐下详谈。这种信任与尊敬,在我看来,是一种无法替代的一种收获。
但这种亦师亦友的关系却并没有使我在平日的教学工作中有出色的管理表现。相反,在学生的纪律上,我渐渐感到无比的无助与沮丧。也使我终于明白,自己还真的没有那个能力真真正正、切切实实的把握与学生之间的尺度,更不能很好的运用这种情感来帮助自己进行学生管理工作。那种得失的落差,让人难以承受。

借鉴上一年的过失,今年在学生面前,我完全表现一位严师应该有的严厉。在尊重、理解他们的前提下,从不给犯事的学生开绿灯;在学生违纪的事实面前,从不睁只眼闭只眼。在这种的管理态度下,课堂纪律从开始到现在,都是非常不错的。没有学生敢迟到、在课堂上睡觉、看小说杂志等。这使我一扫上一年的阴霾,重新执起管理的信心。

有得就有失,这是必然的。
如果给对学生管理与交流都打一个分数,则上一年的管理打60分,交流打80分。
而今年则要反过来。因为我觉得学生都有点怕我,在课堂之下,不敢与我多作交流。
如无意外的话,在学生心里,我就是那位天怒人怨的老师。
我慢慢地体会到“一位成功者的孤独”所蕴涵的伤悲。

这种情况下,今年的书信节会是怎么样?
不清楚。
不过有一点我是非常肯定的,那就是对自己这一年的教学管理方法与成效,我从未感觉到失败或者有过些许的悔意。我相信,一位老师对于教学管理的出色远比获得学生欢心所带来的虚荣要重要千万倍!
患得患失,一看便知!

所有的年轻,相信都会慢慢地成熟。
在这之中,所需要我们经历的一些挫失,我想是必然的。
当我们站在另一个高度,转身看自己的过往时,淡淡一笑,仿佛是对过去最好的诠释……

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