人闲心不闲——如期末

离期考只剩下一个星期了,课已在之前的一个星期讲完。剩下的一两个星期中,课时很有限,使得期末的复习捉襟见肘。粗粗讲了些自认为较典型的习题,剩下来的这个星期就不打算再讲了,腾出一点时间让学生把握还好一点。教学任务是没了,但作为班主任,期末的一堆零散的总结、评语还等着来完成。

特别是六十多位学生的学生手册评语,短短三两句话却大有文章。身边的同事一些没写评语,到时候学生手册不发了,只发分数条,省事;一些同事则在网上下载一些评语来,挑挑拣拣地照着抄。本来自己也想抄一些了事,其实也是下载了一大堆评语,但自己拿着同事打印出来的细细看看,感觉很少有能抄下手的地方。毕竟,拿一些别人的话套在另一个人的身上,别说学生看着那几行不属于自己的评语会有什么样的感觉,首先自己就觉得别扭。

几经挣扎,一下狠心——自己写了。没亲自写还真不知道,一定才知道这几行字还真让人犯难。要中肯,体现学生特点、又要突出鼓励性。上个星期两个小时的晚自修只写了不到三分一。今晚好点,写开了,屁话也多,只剩十多份了。望着手册里的相片,结合学生评时表现,能鼓励都鼓励,不能鼓励的批评也婉转。优秀生的好写,后进生的也不难,难就难在一些普通学生,普通得你自己对他们都没什么印象。就凭那熟悉的面孔写,又生怕牛头不对马嘴。结果是憋了半天,只能用几句套俗的大众化评论草草了事。

如此这般地磨完六十份评语,不为别的,只希望作为老师的这几行字能给学生一点提醒、一点鼓励。想想当年,作为学生的我,看到学生手册里老师对自己的肯定与鼓励时,心里都充满斗志!如今,我也希望自己写下的几句话能起到相同的效果。

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